评价

指标

评价

要素

评价标准

权重

得分

学

生

学

习

情

况

（60分）

预习

过程

(10分)

预习情况：落实结构化预习要求，完成导学案，课本有勾画批准

5

预习程度：预习有深度，能提出有价值的问题

5

学

习

过

程

(30分)

参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好

5

思维状态：善于思考质疑，能积极表达个人观点，引发同学思考，见解有价值

5

自主学习：能围绕问题独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得

5

合作探究：组织有序，讨论热烈，同伴之间互相促进，共同提高，按时完成学习任务

5

展示状态：落实展示学习“六字诀”（展、思、论、评、演、记。）即：展示充满自信；思路清晰明了；同组评论积极；老师点评到位；重难点老师要演示，学生要记录。

5

交往状态：能耐心向别人阐述自己的认识，能悦纳他人见解，并进行客观公正的评价，与同学和老师和谐交往

5

学

习

效

果

(20分)

知识掌握：学生掌握了当堂知识，针对训练准确率高，知识目标达成度好

5

方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯

5

能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高

5

情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，科学素养不断加深

5

教

师

导

学

情

况

（40分）

导学

设计

(10分)

导学固案：三案设计实用，能以问题为主线，以任务为驱动，体现课标教材要求

5

内容处理：学习目标具体、重难点确定恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源

5

课堂

活动

(25分)

课堂各环节衔接紧密，过渡自然，时间调控合理，学习任务按时完成。

5

根据需要，适时、适度指导学生开展课学习活动，归纳概括，提炼总结，体现智慧型指导

5

注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰

5

指导学生当堂落实问题训练评价单，且学习效果良好

5

评价适时恰当，主体多元，具有激励性、指导性

5

个人

素养

(5分)

教态亲切大方，教学基本功扎实，知识储备足，能灵活应对课堂生成问题，体现教学机智，教学有特色

5