第一堂课《生态系统的能量流动》，武昌实验中学的鲁兰老师通过自制微课视频创设情境轻松化解难点，通过学生活动自主总结能量流经生态系统的过程并展示，给学生探究合作的平台，在活动中学习，在学习中探索。

新进教师内容不熟悉？

没关系我们边听边查资料！

    第二堂课是水果湖高级中学的资深教师王维滢老师展示的《血糖平衡的调节》，王老师以其独特的教学风格和个人魅力为老师们展示了一堂不同寻常的课。面对几乎没有生物基础的高一学生，王老师通过生活中常见的实例，利用问题串引导学生自主分析找出血糖的来龙去脉。通过两个模拟卡片屋活动让学生以角色扮演的形式自主合作探究分析讲述血糖具体调节过程。学生参与度非常高，气氛活跃既锻炼了科学探究能力，也让学生得到了很好的交流沟通机会。最难能可贵的是每当学生出现错误的时候，王老师总能以其独特的教学艺术让生成性问题转化为学生思维进一步跨越的桥梁，使学生收获更多。

欢快有序的卡屋活动

专注的眼神和表情说明了一切！

向左向右向前看！

张亚莉主任精彩点评

    最后专家作《新课程背景下的高阶思维培养》专题报告，结合前面两位老师的课详细介绍了高阶思维，阐述了高阶思维与核心素养的关系并为老师们指出了基于高阶思维的教学策略，可谓是满满的干货。

高阶思维课堂模式图

老师们集中讨论分享学习感想

文稿 | 卢英

编辑 | 周瑶

审核 | 王海燕